Unidad de Aprendizaje 3

¿Hacia una nueva cultura en la evaluación del aprendizaje escolar?

La evaluación alternativa y auténtica: cambio de cultura en los procesos de evaluación del aprendizaje escolar

Competencias Especificas:

Identifica las principales preconcepciones y prácticas subyacentes a la cultura de la evaluación del aprendizaje escolar imperante en las escuelas, tanto las propias como las de otros docentes y genera cauces de acción tendientes a su transformación y dado el caso, a prevenir su reproducción en el aula.

Valora los aportes de la corriente de evaluación auténtica para el quehacer del docente de educación básica y elabora propuestas de situaciones didácticas donde incorpora la evaluación de competencias identificando niveles de desempeño e instrumentos de evaluación congruentes.

Situación Didáctica 1:

¿Como evalúan los docentes de Educación Primaria?

Entrevista a Docente Activo en Educación Primaria: ¿Cuáles son sus creencias, preconcepciones, prácticas e... by Yeoryett on Scribd

Análisis de entrevistas en relación al Articulo de Prieto (2008) y Gomez y Seda (2008) by Yeoryett on Scribd

Recurso sugerido:
Bibliografía:

Prieto, P. M. (2008). Creencias de los profesores sobre Evaluación y Efectos Incidentales. Revista de Pedagogía, 123-144.

Situación Didáctica 2:

Evaluación Alternativa y auténtica: Cambio de paradigma

Entrega de un reporte por escrito donde las respuestas hayan sido producto de la búsqueda de diversas fuentes de información

Análisis de la Viñeta de Silverio by Yeoryett on Scribd

Evidencia 2:

Ensayo Individual sobre la Evaluación Auténtica y sus implicaciones para la Educación Básica en México by Yeoryett on Scribd

Recursos Sugeridos:

Bibliografía:

Díaz, B. F. (2006). La evaluación auténtica centrada en el desempeño: una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza. En Enseñanza Siatuada: Vínculo entre la escuela y la vida . México : McGRAW Hill.